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| Da elaboração à resolução: analisando uma situação-problema para o ensino e aprendizagem de reações redox | Autores: Maiara Saviane Carvalho Diniz Silva (UAST - UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA) ; Gilmeria Antas Madeiro (UAST - UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA) ; Aparecido Antônio Magalhães de Sousa (UAST - UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA) ; Flávia Cristiane Vieira da Silva (UAST - UNIDADE ACADÊMICA DE SERRA TALHADA) |
Resumo: Analisamos uma situação-problema (SP), sobre bafômetro, elaborada por um professor de química para utilização em sua sala de aula, bem como sua resolução por parte de seus alunos. O professor participou de um processo formativo, que envolveu: entrevista para identificação de concepções e discussão sobre exercício, problema e SP, elaboração e aplicação de questionário sobre oxirredução para seus alunos, elaboração da situação-problema a partir do resultado do questionário e posterior aplicação em uma sequência didática. Os dados construídos foram analisados utilizando-se metodologia baseada nas pesquisas que trazem como referencial as ideias de Meirieu sobre SP. A análise da elaboração da SP indica a necessidade dos professores de participarem continuamente de processos formativos, que viabilizem o uso de estratégias didáticas diferenciadas em suas salas de aula. Na resolução, os estudantes deram maior ênfase a aspectos sociais, apresentando o conhecimento científico apenas a nível descritivo. Palavras-chave: bafômetro, ensino de química, resolução de problemas |