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| Interações Discursivas em Sala de Aula para Analisar o Papel do Problema Sociocientífico no Ensino de Química | Autores: Gabriel Saraiva Gomes (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; Marcelo Giordan Santos (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) |
Resumo: O Ensino de Ciências pela abordagem CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente) prevê o estabelecimento de relações entre o conhecimento científico e suas implicações à tecnologia, sociedade e meio-ambiente. Uma das estratégias utilizadas, então, para atingir tal objetivo é o trabalho com problemas sociocientíficos em sala de aula, que podem ser definidos como situações que envolvem a interface entre as esferas de comunicação científica e social passíveis de problematização e discussão, sendo algumas de suas principais funções promover o engajamento dos estudantes, desenvolver conceitos científicos e estimular sua agência social, entre as quais, também pode ser destacada a sustentação da narrativa construída pelo professor. O presente trabalho analisa uma sequência da interação entre uma professora de Química e alunos na qual o problema exerce a função de manter a continuidade em uma sequência didática. Palavras-chave: Contexto e Continuidade, Interações Discursivas, Problemas Sociocientíficos, Sequências Didáticas
Agência de fomento: CAPES |