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| Articulação de três aspectos da formação continuada de professores no contexto do Ensino de Ciências por Investigação. | Autores: Sueli Fagundes Moreira (SEDUC - Secretaria Municipal de Educação de Ilhéus) ; Viviane Briccia (UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz) ; Andreia Cristina Freitas Barreto (UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz) |
Resumo: O presente estudo apresenta dados da formação continuada para professores dos Anos Inciais do Ensino Fundamental oservados em três momentos distintos que se inter-relacionam, contribuindo na formação do professor enquanto aprendiz do ensino de Ciências. Esse artigoé originário de uma pesquisa de mestrado. Objetiva demonstrar que os aspetos didáticos associados aos aspectos metodológicos em vivências com aportes práticos de atividades investigativas podem favorecer a construção de conhecimentos e competências docentes mediados pela abordagem de Ensino de Ciências por Investigação, considerando o professor na condição de sujeito aprendiz, ou seja, aquele que aprende, constrói conhecimentos e depois compartilha em sua sala de aula possibilitando a apropriação do conhecimento científico. Palavras-chave: Formação continuada de professores,, Ensino de Ciências por Investigação., Competências docentes. |