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| Formação de Professores de Biologia e suas relações com a História e Filosofia da Ciência | Autores: Elisa Vaz Borges Silva (PPGECM/UFG - Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) ; Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar (PPGECM/UFG - Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática) ; Regiane Machado de Sousa Pinheiro (CEPAE/UFG - Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - UFG) |
Resumo: Neste artigo é problematizada as concepções de formação de professores e de história e filosofia da Ciência (HFC) que demarcam as produções acadêmicas que discutem o processo de ensino-aprendizagem de um conhecimento biológico. Realizou-se uma busca no site Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, partindo para uma análise exploratória e sob uma perspectiva dialética, de pesquisas que analisaram a relação entre essas temáticas. Identificou-se nas pesquisas a concepção de uma formação mais centrada na racionalidade que fundamenta a epistemologia da prática. A HFC é apresentada pelas pesquisas como abordagem na construção de um conceito da Biologia e no processo de ensino-aprendizagem do conteúdo científico, como na formação de professores. Compreendemos a importância da totalidade que envolve a formação docente, objetivando identificar os fatores que perpassam pelo processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave: HFC, Ciências Biológicas, Conhecimento científico, Formação docente
Agência de fomento: FAPEG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás |