Poster
| Saberes docentes na formação inicial de professores: contribuições da situação de estudo | Autores: Thaygra Severo Bernardes (ULBRA - Universidade Luterana do Brasil) ; Tania Renata Prochnow (ULBRA - Universidade Luterana do Brasil) |
Resumo: A formação docente deve proporcionar conhecimentos científicos e pedagógicos de forma a apoiar a prática do professor em sala de aula. Favorecendo a criação de um ambiente mais propício à aprendizagem, a utilização de propostas metodológicas pode potencializar a construção do conhecimento no aluno, assim como estimular uma postura mais investigativa no professor. Assim, esta pesquisa objetivou investigar como o estudo e a utilização da proposta Situação de Estudo pode qualificar a práxis de professores de Química em formação inicial e quais os saberes docentes podem ser apropriados por eles. Os dados coletados foram analisados pela técnica de Análise Textual Discursiva, identificando-se quais os saberes docentes emergiram durante a aplicação da proposta, fundamentando-se nos trabalhos de Gauthier e Tardif. Os resultados apontaram que a aplicação da Situação de Estudo proporcionou aos licenciandos a apropriação dos saberes curricular, da formação profissional e da ciência da educação. Palavras-chave: formação inicial, ensino de química, situação de estudo, saberes docentes |