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| O Estágio Supervisionado da Licenciatura em Química: reflexões entre o planejado e o realizado | Autores: Graziela Piccoli Richetti (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina, UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Marcelo Lambach (UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná) |
Resumo: A ação docente é influenciada por elementos de caráter pessoal e profissional concebidos ao longo da história do sujeito, que constituem um “modelo” a seguir e acabam sendo reproduzidos pelos novos professores. Isso afetará seu modo de pensar, sua forma de vislumbrar e entender os problemas, refletindo diretamente no exercício da profissão docente. O objetivo deste trabalho é analisar as atividades desenvolvidas por licenciandos em química de duas universidades públicas federais nas disciplinas de estágio, aos quais solicitamos o planejamento e realização das atividades de regência na perspectiva CTS. Na análise dos estilos de pensamento sobre o fazer docente, verificamos que os estagiários tiveram dificuldades em compreender os conceitos químicos e transpô-los nas aulas de regência do ensino médio. Também constatamos que a problematização dos temas CTS de forma articulada aos conhecimentos químicos escolares favoreceu a interação entre os estagiários e os estudantes escolares participantes das aulas de regências. Palavras-chave: formação de professores, licenciatura em química, temas CTS, circulação de ideias, estilos de pensamento
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