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| A contextualização no ensino de ciências a partir de concepções de professores em formação | Autores: Rafael Alves Ramos (UFS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE) |
Resumo: A contextualização dos conteúdos escolares é uma das possibilidades metodológicas propostas no ensino de ciências. Todavia as interpretações sobre esse princípio norteador variam conforme os documentos oficiais e, consequentemente, nas interpretações de professores e pesquisadores da área. Neste trabalho, analisam-se as concepções de professores em formação sobre a contextualização no ensino, a fim de destacar seu significado pedagógico e implicações para o ensino. Para tal foram aplicados questionários semiestruturados e analisados à luz da ATD - Análise Textual Discursiva. Como resultado, foram identificadas diversas compreensões feitas pelos professores em formação sobre o termo contextualização. Diante das múltiplas formas de entendimento, foram evidenciados diferentes contextos de significação na articulação do conhecimento, propiciando reflexão para pensar a prática docente. Palavras-chave: formação de professores, modalidades didáticas, prática docente
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