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| Análise das contribuições do PIBID para a aprendizagem docente de ex-bolsistas | Autores: Larissa Caroline da Silva Borges (UEL - Universidade Estadual de Londrina) ; Fabiele Cristiane Dias Broietti (UEL - Universidade Estadual de Londrina) ; Enio de Lorena Stanzani (UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ; Angélica Cristina Rivelini Silva (UTFPR - Universidade Tecnológica Federal do Paraná) |
Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar resultados relacionados às contribuições do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/Química de uma
universidade federal do estado do Paraná para egressos do programa, referente à construção da identidade e aprendizagem docente. Para tal finalidade, no procedimento de coleta de dados, utilizou-se um questionário elaborado e disponibilizado aos ex-bolsistas por meio do Google Forms. No desenvolvimento da pesquisa, adotou-se como referencial teórico metodológico a Análise de Conteúdo (AC), proposta por Moraes (1999) e Bardin (2011), sendo utilizadas como categorias de análise, definidas a priori, os Focos da Aprendizagem Docente (FAD). Os resultados deste trabalho indicam que o programa tem contribuído para a aprendizagem docente de seus participantes, destacando, a construção da identidade docente destes ex-bolsistas. Palavras-chave: PIBID, ex-bolsistas, Focos da Aprendizagem Docente, Identidade Docente
Agência de fomento: CNPQ |