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| Os sentidos que os estudantes do ensino fundamental atribuem às aulas de Ciências | Autores: Priscila do Amaral (CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse) ; Abigail Vital (CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse) ; Andréia Guerra (CEFET-RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonse) |
Resumo: O presente trabalho tem a finalidade de identificar os sentidos que estudantes do nono ano do ensino fundamental de uma escola pública atribuem às aulas de ciências em que são discutidas práticas científicas numa perspectiva histórico-cultural. Para compreender esses sentidos, realizamos a análise de enunciados obtidos em entrevistas individuais e semiestruturadas. Tendo por fundamento a metalinguística bakhtiniana, percebemos que os estudantes se mostraram envolvidos com as pinturas utilizadas como recurso em uma sequência didática que promoveu o debate sobre o estudo do corpo humano, a partir da discussão de práticas científicas utilizadas no século XVII. Os acentos valorativos impressos nos enunciados revelam que os estudantes apreciam de forma positiva os recursos didáticos, a interação dialógica e os debates propostos, além de revelar que os estudantes não demonstram ter como centro de suas preocupações a memorização de termos científicos, mas a compreensão responsiva dos temas abordados. Palavras-chave: abordagem histórico-cultural, Bakhtin, aulas de ciências
Agência de fomento: CAPES |