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| Representação Social do Ser Professor de Química: Uma Revisão Sistemática (2008-2018) | Autores: Gahelyka Aghta Pantano Souza (UFAC - Universidade Federal do Acre, UFPR - Universidade Federal do Paraná) ; Orliney Maciel Guimarães (UFPR - Universidade Federal do Paraná) |
Resumo: Este trabalho apresenta uma revisão sistemática da literatura a partir da busca pelas representações sociais sobre ser professor. O objetivo é delinear parte de um panorama de publicações na área, que evidenciam as representações sociais sobre ser professor de Química, uma vez que é no campo das representações sociais que estão as principais representações de um determinado grupo. A identificação desses termos na formação de professores de química, poderá fornecer indícios de influência de diferentes meios sobre as concepções do ser professor, bem como da identidade docente e do papel da escola. Tais concepções prévias compõem os conhecimentos dos estudantes universitários, e quando considerados importantes, podendo vir a contribuir na construção da identidade docente durante a formação inicial. Observa-se um número reduzido de trabalhos que tratam das representações sociais sobre o ser professor de Química, contudo, as poucas produções já existentes têm indicado possibilidade de novas pesquisas na área. Palavras-chave: revisão sistemática, representações sociais, ser professor, ensino de química
Agência de fomento: CAPES |