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| PERSPECTIVAS DE INTERAÇÃO ENTRE O ALUNO E AS TDIC NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PNLD (2019-2022) | Autores: João Ferreira Sobrinho Junior (UFG - Universidade Federal de Goiás) ; Nyuara Araújo da Silva Mesquita (UFG - Universidade Federal de Goiás) |
Resumo: Este artigo se propôs a identificar e categorizar as perspectivas de interação existentes entre alunos e TDIC nos livros didáticos de Ciências para os anos iniciais do ensino fundamental aprovados no PNLD 2019. Nesse sentido, utilizou-se a análise documental para construção de categorias e da escala de interação. Emergiram 07 (sete) categorias em que se estabelecem relações entre os alunos e a TDIC nos livros didáticos de ciências e tais categorias foram dispostas na escala de interação partindo da perspectiva visual para a perspectiva de uso na prática. A partir dos resultados infere-se que os livros didáticos já inserem em seus textos espaços para as relações com as TDIC, mas que, apesar das possibilidades de interação visual e prática, há ausência de possibilidades de uso de TDIC no próprio livro didático tendo em vista já haver tecnologias acessíveis e adequadas para essa interação. Palavras-chave: Ensino Fundamental, Livro didático, TDIC |