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| Conteúdos de Ciências: Discutindo critérios de seleção na perspectiva de currículos críticos | Autores: Leandro Duso (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) ; Eril Medeiros da Fonseca (UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa) |
Resumo: Considerando discussões de reformas curriculares que abordem questões sociais, culturais, políticas e ambientais como os currículos pensados a partir do enfoque em Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), buscamos discutir as compreensões de licenciandos em Educação do Campo - Ciências da Natureza, sobre critérios de seleção de conteúdos de Ciências, visando à formação de sujeitos críticos. A coleta de dados ocorreu através de questionário com questões abertas, que foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva (ATD). Identificamos uma concepção de ensino vinculada a uma visão conteudista, porém os licenciandos apontaram a relevância de considerar vivências e saberes dos estudantes na estruturação de currículos. Apontamos para discussões e reflexões de currículos críticos em cursos de formação inicial de professores. Palavras-chave: Ensino de Ciências, CTS, Sujeitos críticos, Formação de professores |