Poster
| Compreensões contemporâneas sobre a constituição do conhecimento de professor, nas Ciências da Natureza | Autores: Raquel Weyh Dattein (UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS) ; Maria Cristina Pansera-de-araújo (UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS) ; Vidica Bianchi (UNIJUÍ - Universidade Regional do Noroeste do Estado do RS) |
Resumo: Entre as temáticas de pesquisa em Educação em Ciências, a constituição do conhecimento de professor pesquisador universitário ainda suscita debates analíticos. Objetivamos abordar o estabelecimento da expressão professor pesquisador de sua prática de ensino, a partir das concepções de Dewey (1985), Stenhouse (1991), Schön (1987, 1995), Zeichner (1992, 1998), Pérez Gómez (1995), Maldaner (1999), Nóvoa (2009), Alarcão (1996, 2011), Pimenta (2005) e Ibiapina (2008). Esta análise propiciou reconhecer as características: professor como profissional reflexivo crítico; pesquisador de sua prática; promotor de seu desenvolvimento cognitivo e pesquisador dos conhecimentos ensinados de modo colaborativo, que constituem o conhecimento profissional de professores de Ciências da Natureza. Palavras-chave: professor pesquisador e reflexivo, desenvolvimento profissional, trabalho colaborativo
Agência de fomento: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001 |