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| AS DIFICULDADES E CONCEPÇÕES DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA | Autores: Geisla Aparecida (UFU - Universidade Federal de Uberlândia, UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro) ; Esdras Viggiano (UFTM - Universidade Federal do Triângulo Mineiro) ; Denise Morais (UFU - Universidade Federal de Uberlândia) |
Resumo: Neste estudo de caso, pesquisamos como professores de Matemática do Ensino Fundamental público da cidade de Uberaba-MG concebem o Ensino por Investigação. Procuramos identificar suas principais dificuldades no ensino desta ciência. A amostra foi composta por 12 professores. Utilizamos um questionário para criação dos dados. A análise foi realizada utilizando metodologia de pesquisa mista, com elementos qualitativos e quantitativos. Os dados indicaram que poucos professores escutaram falar sobre Ensino por Investigação. Os docentes que escutaram não compreendem ou confundem o que é esta estratégia. Identificamos que as principais dificuldades dos professores se referem à relação com os alunos, os quais são considerados pelos respondentes como principais limitadores das relações educativas. Palavras-chave: aula investigativa, prática profissional, investigações matemática |