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| A relação com o saber como instrumento de análise da aprendizagem em atividades de escrita e reescrita orientada | Autores: João Victor de Oliveira Campaner (UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-americana) ; Henrique Chien Hua Nascimento (UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-americana) ; Welington Francisco (UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-americana) |
Resumo: Esse trabalho apresenta o uso da noção da relação com o saber de Bernard Charlot para analisar o processo de aprendizagem química de estudantes em nível superior a partir de uma atividade de escrita e reescrita orientada. Para esta análise, considera-se a transposição de alguns elementos que ao mesmo tempo podem conduzir ou bloquear a apropriação conceitual: mobilização, normatividade, professor questionador, rede de significados e relação de saber. Apoiando-se em tais elementos, analisaram-se as respostas feitas por quatorze estudantes do curso de Química Analítica Instrumental da Universidade Federal do Tocantins – Campus de Gurupi, na atividade escrita de reflexão individual (AERI). Os resultados apontam que a noção da relação com o saber se configura como mais uma alternativa para o Ensino de Ciências de analisar o processo de aprendizagem. Isso porque permite avaliar todas as etapas/caminhos do desenvolvimento singular de cada sujeito (o processo) até a eficácia do produto final (aprendizagem). Palavras-chave: Saber , Relação com o saber, Aprendizagem |