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| Ensino baseado em Questões Sociocientíficas: uma revisão sistemática de propostas didáticas | Autores: Liziane Martins (UNEB-X - Universidade do Estado da Bahia - Campus X, UFSB - Universidade Federal do Sul da Bahia) ; Grégory Alves Dionor (UFBA - Universidade Federal da Bahia, UNEB-X - Universidade do Estado da Bahia - Campus X) ; Dália Melissa Conrado (UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados) ; Nei Nunes-neto (UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados, UFBA - Universidade Federal da Bahia) |
Resumo: Percebe-se uma carência de pesquisas sobre discussões teóricas do uso de Questões Sociocientíficas (QSC) na educação científica, impactando nos resultados da aplicação das QSC no ensino. Objetivamos descrever o relato do uso de propostas de ensino baseado em QSC presentes na literatura, através de revisão sistemática de artigos levantados em bases nacionais e internacionais. Após uma seleção criteriosa dos trabalhos, o corpus analisado foi composto por 34 artigos que abordam QSC no campo educacional, trazendo propostas realizadas no ensino das ciências naturais na Educação Básica. Percebemos que a maioria das pesquisas são qualitativas descritivas, com propostas principalmente no Ensino Médio e séries finais do Ensino Fundamental, abordando temas relacionados à saúde, meio ambiente e ética. Grande parte dos trabalhos não define explicitamente QSC e tem como base teórica publicações de autores europeus e norte-americanos. Por fim, tecemos considerações para o avanço de investigações na área de ensino baseado em QSC. Palavras-chave: Educação científica, Educação CTSA, Propostas de ensino
Agência de fomento: CAPES |