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| Caracterizando propostas de ensino baseado em Questões Sociocientíficas | Autores: Grégory Alves Dionor (UFBA - Universidade Federal da Bahia, UNEB-X - Universidade do Estado da Bahia - Campus X) ; Dália Melissa Conrado (UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados) ; Liziane Martins (UNEB-X - Universidade do Estado da Bahia - Campus X, UFSB - Universidade Federal do Sul da Bahia) ; Nei Nunes-neto (UFGD - Universidade Federal da Grande Dourados, UFBA - Universidade Federal da Bahia) |
Resumo: No ensino, as Questões Sociocientíficas (QSC) engajam os alunos para a tomada de decisão acerca de questões socioambientais atuais, ressaltando aspectos políticos e éticos envolvidos. Assim, objetivamos, em um trabalho exploratório, identificar e analisar características de propostas de ensino baseadas em QSC encontradas na literatura. Elaboramos, em caráter inicial, uma ferramenta analítica, em forma de gráfico de radar, composta por eixos elencados a partir de literatura pertinente. Tais eixos nos permitem inferir implicações para o ensino que podem ser obtidas a partir das propostas analisadas. Em análise preliminar, percebemos que as propostas vêm sido elaboradas estabelecendo as relações entre as esferas Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, de modo contextualizado com a realidade do aluno e mobilizando as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais dos conteúdos. Entretanto, ainda é necessário que a tomada de decisão socioambientalmente responsável e o preparo e o engajamento para ações sociopolíticas recebam uma atenção maior. Palavras-chave: Educação científica, Educação CTSA, Propostas didáticas
Agência de fomento: CAPES |