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| Contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem Envolvendo um Contexto Sociocientífico para a Aprendizagem de Estudantes | Autores: Monique Santos (UFMG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS) ; Laura Pimenta (UFMG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS) ; Rosária Justi (UFMG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS) |
Resumo: É consensual na área de Educação em Ciências que a discussão de questões sociocientíficas pode contribuir para o engajamento e favorecer a reflexão de estudantes frente a um problema. Neste trabalho, analisamos possíveis contribuições do Ensino Fundamentado em Modelagem (EFM) envolvendo um contexto sociocientífico para a aprendizagem de estudantes do Ensino Médio. Os dados foram coletados durante o desenvolvimento de atividades de modelagem para a discussão do problema do acúmulo de plásticos. A coleta de dados envolveu observação, registro em áudio e vídeo, notas de campo, e coleta de artefatos produzidos pelos estudantes. A identificação dos Indícios de Possibilidade de Aprendizagem foi realizada a partir da análise das interações que ocorreram entre todos os sujeitos participantes ao longo do processo. Os resultados evidenciam contribuições do EFM envolvendo contexto sociocientífico para a aprendizagem de estudantes. Palavras-chave: ensino de ciências, modelos e modelagem, questões sociocientíficas, aprendizagem
Agência de fomento: CNPq e Capes |