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| EDUCAÇÃO AMBIENTAL: o que pensam os professores que atuam com o Ensino de Ciências, no Ensino Fundamental | Autores: Camila Almeida da Silva (SEE - Secretaria Estadual de Educação) ; Francisco Sidomar Oliveira da Silva (UFAC - Universidade Federal do Acre) ; Aline Andréia Nicolli (UFAC - Universidade Federal do Acre) |
Resumo: Este artigo é resultado de uma pesquisa que teve como foco principal identificar quais concepções professores dos anos iniciais do ensino fundamental apresentam para a expressão “Educação Ambiental”. Adotamos como instrumento de coletas de dados um questionário semiestruturado composto por perguntas abertas. As análises das respostas foram sustentadas nas teses de Carvalho (2004), Guimarães (2004), Layrargues (2009) e Loureiro (2007, 2004), que retratam a circulação de duas concepções de Educação Ambiental: concepção conservadora/comportamentalista, caracterizada pela dissociação dos problemas ambientais dos sociais; em contraponto há a concepção crítica/transformadora, que reconhece a invalidade de trabalhar as questões ambientais fragmentadas das sociais. Os resultados da análise sinalizaram que desde a formação inicial para docentes, estes tiveram acesso à tendência conservadora/comportamentalista. Sem consciência de que reproduzem uma Educação Ambiental diferente da estabelecida nos importantes encontros que originaram tal processo de ensino, os professores dão forma a práticas pedagógicas com viés ecológico-conservacionista. Palavras-chave: Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Práticas Pedagógicas |