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| Contextualização e CTSA no Ensino de Química: compreensão e propostas de professores | Autores: Naãma Cristina Negri Vaciloto (USP - Universidade de São Paulo) ; Terezinha Iolanda Ayres Pereira (USP - Universidade de São Paulo) ; Luciane Hiromi Akahoshi (USP - Universidade de São Paulo) ; Maria Eunice Ribeiro Marcondes (USP - Universidade de São Paulo) |
Resumo: Investigamos, neste trabalho, as compreensões manifestadas por um grupo de 14 professores de Química, participantes de uma ação de formação continuada com a temática sobre combustíveis e impactos ambientais provenientes de sua produção e uso. Foram investigadas, também, as propostas de ensino produzidas pelo grupo. Os dados foram obtidos a partir de instrumentos para identificação de concepções sobre Contextualização, Química Ambiental e Ensino CTSA e das sequências de ensino produzidas, de acordo com o modelo de Aikenhead. Os resultados apontam concepções ingênuas, que foram se aproximando de visões mais complexas, com a produção e discussão das propostas por eles produzidas. Palavras-chave: Contextualização, Química Ambiental, Ensino com abordagem CTSA, Formação continuada de professores
Agência de fomento: FAPESP, CAPES |