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| O professor de ciências e biologia na visão dos licenciandos: delineando desafios para a formação docente. | Autores: Rosilaine de Fátima Wardenski (INUTES/UFRJ - Instituto NUTES de educação em ciências e saúde ) ; Rafaela Ferreira dos Santos () ; Rodrigo Oliveira Dutra (FL/UFRJ - Faculdade de Letras, INUTES/UFRJ - Instituto NUTES de educação em ciências e saúde ) ; Ramon Teodoro do Prado (IFES - Coordenadoria de física (IFES), INUTES/UFRJ - Instituto NUTES de educação em ciências e saúde ) ; Liandra Marques (FL/UFRJ - Faculdade de Letras, INUTES/UFRJ - Instituto NUTES de educação em ciências e saúde ) ; Tais Giannella (INUTES/UFRJ - Instituto NUTES de educação em ciências e saúde ) |
Resumo: Este trabalho é um estudo preliminar de uma pesquisa voltada para o desenvolvimento de uma abordagem de formação inicial de professores de biologia. Tendo como princípio a importância de ouvir os sujeitos do processo a fim de evitar a implementação de iniciativas verticalizadas de formação, apresentamos aqui as visões de um grupo de licenciandos sobre a profissão docente. Os sujeitos foram 19 alunos de uma turma do penúltimo ano de licenciatura de uma universidade pública do Rio de Janeiro. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas a partir da análise de conteúdo temática. Os resultados apontaram para duas problemáticas: a dicotomia entre a teoria e a prática; e entre os conhecimentos pedagógicos e de conteúdo. Essas dicotomias nos fizeram pensar na necessidade de formar o professor em um processo de ressignificação da prática e das escolhas metodológicas, por meio de um constante movimento de ação e reflexão. Palavras-chave: Formação inicial de professores, Práxis pedagógica, Conhecimento pedagógico de conteúdo, Professores de ciências
Agência de fomento: FAPERJ |