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| PERSPECTIVAS, LIMITES E OUSADIAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS SEM FORMAÇÃO INICIAL | Autores: José de Moraes Sousa (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Cléia Maria de Moraes Sousa da Silva (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Elyaanne Tavares da Silva (IFPA - Instituto Federal do Pará) ; Matheus Cunha Menezes (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; Marcos José Sousa Cavalcante (UFRA - Universidade Federal da Amazônia) |
Resumo: Este constructo tem como foco, narrativas de professores de ciências que atuaram sem formação inicial em uma localidade histórica do município de Bragança-Pará, lugar de diversidade de conhecimentos tradicionais. O objetivo consistiu em capturar elementos que convergiram para atuação de professores de ciências sem formação inicial, podendo ser positivos ou negativos. Trata-se de uma pesquisa na modalidade narrativa, que teve como problemática a seguinte indagação: Que elementos foram inseridos na constituição dos professores e que tiveram impactos formativos para o desenvolvimento de suas práticas educativas. No que se refere aos resultados, a investigação aponta que inicialmente os docentes se detiveram ao uso de livros didáticos, posteriormente foram ampliando suas perspectivas epistemológicas e pedagógicas, inserindo saberes tradicionais de sua localidade nas aulas de ciências. Portanto apesar da importância da formação inicial de professores, o processo formativo docente não se restringe aos cursos de licenciaturas. Palavras-chave: formação inicial,, livro didático,, conhecimentos tradicionais,
Agência de fomento: Universidade Federal do Pará - UFPA |