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| A importância dos diferentes níveis de mediações para o ensino do modelo do átomo de Bohr com estudantes do Ensino Fundamental | Autores: Savana dos Anjos Freitas (ULBRA - Universidade Luterana do Brasil) ; Agostinho Serrano de Andrade Neto (ULBRA - Universidade Luterana do Brasil) |
Resumo: As disciplinas de Física e Química são apresentadas aos alunos apenas no último ano do Ensino Fundamental (EF), logo, é neste primeiro encontro que será possível começar a forjar o interesse - ou aversão - dos estudantes diante dessas disciplinas. O objetivo deste trabalho é compreender quais são as mediações importantes e como elas se entrelaçam para a aprendizagem significativa do modelo do átomo de Bohr no EF. O referencial teórico adotado foi a Teoria da Mediação Cognitiva (TMC). A metodologia utilizada foi por meio de UEPS que tem o intuito de auxiliar na aprendizagem significativa. Os dados foram coletados mediante a realização de entrevista seguindo o protocolo Report Alound. Assim, verificamos que o uso das quatro mediações, resultaram em cinco universais abstratos, dos quais, iremos apresentar apenas três, onde evidenciam que o uso de simulações computacionais e a construção de modelos psicofísicos contribuem no processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: átomo de Bohr, ensino de física, ensino fundamental, UEPS, TMC
Agência de fomento: CAPES |