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| CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM QUÍMICA DA UFRPE–SEDE SOBRE O USO DE ANALOGIAS E SUAS INFLUÊNCIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS | Autores: José Elivelton Gomes de Oliveira (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Sandra Rodrigues de Souza (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Analice de Almeida Lima (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Kátia Cristina Silva de Freitas (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) |
Resumo: Recursos analógicos estão presentes em livros didáticos e nas práticas de ensino, por isso, torna-se essencial analisar as concepções de licenciandos em química da UFRPE-SEDE sobre o uso das analogias e suas influências no processo de ensino-aprendizagem de ciências. Assim, participaram 15 licenciandos que cursavam o Estágio Supervisionado Obrigatório I e a coleta dos dados foi realizada a partir de: 2 questionários, resolução em grupo de uma questão do ENADE 2017, observação e gravação de áudio. Os resultados mostraram que, apenas 40% definiram as analogias em concordância com a literatura, 100% as reconhecem como facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, mas também 93% acreditam que há limitações e por isso, eles julgaram que sua formação inicial é de muita relevância e utilizariam esse recurso de forma planejada e espontânea. Dessa forma, se faz necessário dedicar mais momentos na graduação para estudo das influências e dos modelos de ensino com analogias. Palavras-chave: analogias, ensino-aprendizagem, licenciandos em química |