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| A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA AUXILIAR NO DESENVOLVIMENTO DO TEMA “SER HUMANO E SAÚDE” | Autores: Angela Pereira de Novais Rodrigues (UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, RM - Escola Estadual Reynaldo Massi) ; Lilian Giacomini Cruz (UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul) |
Resumo: O presente estudo teve como principal objetivo analisar o desenvolvimento de uma proposta didática para trabalhar o tema “Ser Humano e Saúde”, enfatizando a Sexualidade e as Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs), realizada com alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual do município de Ivinhema - MS. Para tal, realizou-se uma pesquisa do tipo qualitativa, utilizando o questionário e a observação participante como instrumentos de coleta de dados, iniciando-se com a aplicação de um questionário aos professores de Ciências do município, para analisar suas concepções sobre as dificuldades encontradas no ensino de Ciências. A proposta didática foi fundamentada na Pedagogia Histórico-crítica, orientando-se nos cinco passos propostos por Saviani (2013). Conclui-se que, após todos os trabalhos desenvolvidos, os alunos participantes poderão aplica-los no seu dia-a-dia, pois assim realiza a sua prática social transformando o seu conhecimento inicial em um conhecimento mais elaborado. Palavras-chave: ensino de Ciências, Pedagogia Histórico-Crítica., ser humano e saúde, Sexualidade,
Agência de fomento: Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul |