Poster
| SALA DE AULA INVERTIDA EM PROCESSOS DE APRENDIZAGEM DE BOTÂNICA NO ENSINO FUNDAMENTAL | Autores: Mirta Cecília Pinheiro de Carvalho (UFPA - Universidade Federal do Pará) ; France Fraiha-martins (UFPA - Universidade Federal do Pará) |
Resumo: Este trabalho objetiva compreender que significados alunos do 6º ano do ensino fundamental produzem sobre botânica por meio da perspectiva metodológica da sala de aula invertida. Para tanto, buscando apoio em Bacich; Neto e Trevisani (2015), Mattar (2017), Valente (2004), dentre outros. Indagamos: de que forma uma sequência de atividades, pautada na sala de aula invertida, pode contribuir para a compreensão de conceitos botânicos por alunos do 6º ano do ensino fundamental? Assumimos a abordagem qualitativa na modalidade narrativa (CLANDININ e CONNELLY, 2011) e a Análise Textual Discursiva (ATD) como metodologia analítica do material empírico. Os resultados revelam a potencialidade da prática para mobilização e construção de conhecimentos científicos pelos estudantes, bem como a reflexão docente sobre a própria prática. Assim defendemos a inserção e discussão de proposta dessa natureza na formação inicial e continuada de professores. Palavras-chave: botânica, metodologia ativa, sala de aula invertida |