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| Quando o social indaga sobre a ciência: o ensino de Química e o direito de o aluno saber-se socialmente desigual | Autores: Wanderson Diogo Andrade da Silva (UFC - Universidade Federal do Ceará) ; Claudia Christina Bravo E Sá Carneiro (UFC - Universidade Federal do Ceará) |
Resumo: Apoiando-se no entendimento de que o ensino de Química contribui significativamente para a formação cidadã, o presente estudo discute a importância e a necessidade de aproximar o ensino de Química aos aspectos sociais a fim de que os alunos possam compreender-se como sujeitos socialmente desiguais no meio em que estão inseridos, buscando meios de superação. Para tal, adotou-se a pesquisa qualitativa com ênfase na revisão de literatura. Embora a produção acadêmica relacionada a essa temática seja incipiente no Brasil, pode-se perceber que o ensino de Química, a partir de uma abordagem social, pode promover uma aproximação com a realidade social dos alunos objetivando formá-los numa perspectiva crítica, autônoma e consciente para a tomada de decisões. Palavras-chave: currículo, desigualdade social, ensino de Química, formação cidadã
Agência de fomento: Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP) |