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| Argumentação no ensino de ciências: uma análise baseada em uma adaptação do padrão de Toulmin | Autores: Luiz Felipe de Moura da Rosa (UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL) ; Alexsandro Pereira de Pereira (UFRGS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL) |
Resumo: Esse trabalho apresenta uma análise de discurso argumentativo no ensino de ciências, em uma atividade de ensino mediada por simulação computacional. Essa pesquisa faz parte de um projeto mais amplo que investigou o ensino de física quântica na formação inicial de professores. O objetivo desse estudo é explorar uma versão simplificada do padrão de argumento de Toulmin em práticas investigativas. Essa versão foi desenvolvida por Katherine L. McNeill e seus colaboradores e se baseia nas categorias afirmação, evidência e raciocínio. Os estudantes foram organizados em duplas e seus diálogos foram gravados em áudio e posteriormente transcritos para análise. Os resultados da análise mostram que as categorias fornecidas pelo modelo de McNeill tornaram mais simples a investigação do processo de construção de argumentos por parte dos estudantes. Palavras-chave: Argumentação, Modelo de McNeill, Ensino de ciências
Agência de fomento: CAPES/CNPQ |