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| Ensino por investigação: problematizando a aula de Ciências | Autores: Neila Andrade Tostes López dos Santos (UFMS - Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) ; Shirley Takeco Gobara (UFMS - Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) |
Resumo: O trabalho apresenta os resultados obtidos em termos de mudanças nas concepções de um grupo de alunos voluntários do ensino fundamental após participarem de uma sequência de ensino investigativa com o tema central Astronomia e as sombras. A sequência, elaborada e desenvolvida na perspectiva construtivista, teve como objetivos: identificar a forma, a inclinação da Terra, os movimentos de rotação e translação e a incidência dos raios solares. Usando uma metodologia qualitativa, as informações coletadas nas gravações durantes as aulas foram analisadas segundo a análise Textual Discursiva. Os resultados apontaram que os alunos conseguiram interpretar o texto, retiraram as informações para entender o problema e que eles conseguiram reconhecer a forma da Terra e sua inclinação, porém revelaram dificuldades na compreensão dos movimentos de de rotação, translação e a incidência dos raios solares. Palavras-chave: sequência de ensino investigativa, ensino de ciências, astronomia
Agência de fomento: Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (FUNDECT). |