Poster
| Contribuições da metacognição para a formação de professores que ensinam Ciências nos anos iniciais | Autores: Elizangela da Silva Barboza Ramos (UFRR - UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA) ; Maria Clara Silva-forsberg (UEA - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AMAZONAS ) |
Resumo: Neste artigo apresentamos a discussão teórica que orienta nossa pesquisa de doutorado em andamento sobre os processos da metacognição na formação de professores que ensinam Ciências nos anos iniciais, com o objetivo de evidenciar as contribuições da metacognição na formação desses professores. A formação polivalente do pedagogo apresenta desafios para sua atuação nas diferentes áreas do conhecimento, o que pode limitar a apropriação de conhecimentos específicos para o ensino e aprendizagem pautados em uma cultura científica. Frente a este contexto, dialogamos com autores que discutem a formação desses professores, articulando esse diálogo aos resultados de pesquisas recentes que abordam a metacognição como estratégia favorável à relação do professor com o próprio conhecimento. Constatamos que os processos metacognitivos auxiliam o professor a questionar e conhecer a si, potencializando uma educação científica e socialmente comprometida. Palavras-chave: ensino de Ciências, formação de professores, metacognição |