Poster (Painel)
2617-1 | Promoção da argumentação em aulas experimentais de química: olhar sobre os relatórios investigativos | Autores: | Barbosa, S. M.1, Souza, N. dos S.1
1 UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Campus Macaé |
Resumo: O presente estudo lança mão de uma estratégia denominada Argument-Driven Inquiry (ADI), que tem como objetivo promover a argumentação em aulas experimentais, baseando-se em pesquisas atuais sobre como os alunos aprendem ciências e em recomendações atuais para tornar as atividades de laboratório mais significativas para os estudantes. Após uma sequência de atividades investigativas que se pautaram na busca de soluções experimentais e teóricas para os problemas apresentados em aulas em laboratório, os estudantes produziram e avaliaram relatórios investigativos. A análise desses relatórios na perspectiva da argumentação revelou que os estudantes incorporaram elementos do discurso científico em suas respostas e conseguiram elaborar explicações teóricas para os experimentos realizados, distanciando os estudantes dos métodos mais tradicionais de ensino e os aproximando da argumentação característica da linguagem científica e dos processos de sua construção. Palavras-chave: Argumentação, Aula experimental, Relatório investigativo |