Poster (Painel)
2522-1 | Modelos Didáticos como estratégia para refletir sobre a formação de professores | Autores: | Lopes, J.G.S.1, Silva Junior, L.A.2, Santos Junior, J.B.3, Marcondes, M.E.R.4
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora, 2 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco, 3 UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos, 4 USP - Universidade de São Paulo |
Resumo: Os Modelos Didáticos são construções teóricas utilizadas para caracterizar crenças sobre aspectos da docência e, assim, analisar a prática docente. De acordo com nosso referencial, os modelos são: tradicional, tecnológico, espontaneísta e alternativo e se dividem em dimensões inerentes ao processo de ensino e aprendizagem. Realizamos uma análise de publicações em bases de dados no período 2005-2015 que abrangem a teoria dos Modelos Didáticos a fim de identificar como esse constructo pode ser empregado na pesquisa em formação de professores. Diante dos trabalhos analisados, encontramos indícios de que os Modelos Didáticos permitem compreender e propor mudanças na prática docente, desde o curso de formação inicial até as atividades de formação continuada. Além disso, identificamos que a prática do professor pode incorporar elementos de modelos diferentes por conta da identificação pessoal do docente com as tendências tradicional e inovadora. Palavras-chave: Análise da literatura, Formação de professores, Modelos didáticos
Agência de fomento: FAPEMIG, CNPq e FAPESP |