Poster (Painel)
2460-1 | O processo argumentativo na construção de mapas conceituais e suas relações com a aprendizagem significativa crítica no ensino de ciências | Autores: | SANTOS, L.S.1, DE CHIARO, S.1
1 UFPE - Universidade Federal de Pernambuco, 2 UFPE - Universidade Federal de Pernambuco |
Resumo: Esse estudo propôs analisar o processo argumentativo na construção de mapas conceituais e suas relações com a Aprendizagem Significativa Crítica no âmbito do ensino de ciências. Foram analisados movimentos de argumentação na elaboração de um mapa sobre os "Efeitos da gravidade sobre o nosso organismo" feito por estudantes provenientes de três diferentes grupos formados em um momento anterior da atividade proposta. Os resultados mostram que o caráter eminentemente argumentativo da elaboração dos mapas conceituais nos leva a compreender essa atividade como significante estratégia de ensino e aprendizagem em situações em que a integração de conceitos entre disciplinas de maneira significativa e crítica seja o objetivo. Palavras-chave: mapa conceitual, argumentação, aprendizagem significativa crítica, ensino de ciências, interdisciplinaridade |