Poster (Painel)
2444-1 | Cambio del modelo didáctico en profesores principiantes de química: vivencias de la práctica profesional | Autores: | Lorena Rojas Avilez1,2, Johanna Camacho González2, Roxana Jara1
1 PUCV - Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 2 UCHILE - Universidad de Chile |
Resumo: La formación inicial de profesores es considerada a nivel internacional uno de los factores principales que afecta el desempeño de la educación por el impacto de la calidad de sus prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Barber y Mourshed, 2007). Esta investigación tiene por objetivo identificar los elementos que contribuyen a un cambio del modelo didáctico en las vivencias de la práctica profesional de profesores principiantes de química de la región Metropolitana y Valparaíso. Para ello se realizaron entrevistas semiestructuradas al inicio y final de la práctica profesional y un focus group. Los resultados señalan que predomina un enfoque aplicacionista de la práctica, y la supervisión académica de prácticas de enseñanza con énfasis en el desarrollo del conocimiento pedagógico del contenido, favorecen el cambio de modelos didácticos. Palavras-chave: Formación inicial docente, Modelo didáctico, Profesor principiante de química, Vivencias de la práctica profesional |