Poster (Painel)
2358-1 | Linguagem científica e cotidiana na produção escrita envolvendo o conceito de ácido-base
| Autores: | SILVA LA1, SILVA FCV2,1
1 UFRPE -UAST - UFRPE- Unidade Acadêmica de Serra Talhada , 2 UFRPE -UAST - UFRPE- Unidade Acadêmica de Serra Talhada |
Resumo: O presente trabalho analisou a utilização da linguagem científica, e sua relação com a linguagem cotidiana, na produção escrita de licenciandos em Química e estudantes do Ensino Médio, ao entrarem em contato com as atividades relacionadas ao conhecimento escolar sobre o conceito de ácido/base. Por meio da apropriação da linguagem científica, e da adequação do uso da linguagem cotidiana, é possível situar como os modelos científicos contribuem para explicar e compreender situações e fenômenos que fazem parte da vida social. Trazemos como instrumento de análise a proposta de Lemke (1997), por meio da identificação do padrão temático representado por um diagrama. De maneira geral, os dados apontam para o uso de termos próprios da ciência escolar, sendo que alguns termos da linguagem cotidiana são utilizados para explicar fenômenos científicos pelos estudantes do Ensino Médio.
Palavras-chave: Padrões temáticos, Relações semânticas, Conhecimento escolar |