Poster (Painel)
2282-1 | O questionamento no livro didático de Química | Autores: | Daniela Santos de Jesus1, Edson Wartha1
1 UFS - Universidade Federal de Sergipe, 2 UFS - Universidade Federal de Sergipe |
Resumo: Cada vez mais surgem questionamentos acerca do exercício frequente do pensar, sobre como promover uma elevação cognitiva e sobre como promover o pensamento crítico nos alunos, defende-se que a utilização de estratégias bem elaboradas contribui para este objetivo. Temos como exemplo o uso do questionamento, que no entanto, sem a devida estruturação, não se mostra um verdadeiro potencial no desenvolvimento do pensamento crítico. Por esta razão, este trabalho traz uma análise da qualidade do questionamento do primeiro capítulo do volume 1 dos livros didáticos de Química aprovados no PNLD 2015. Para isso utilizam-se como base seis indicadores: informação, consolidação, exploração, elaboração, síntese e avaliação. Os quais indicam o quanto uma questão tende a um caráter de confirmação ou de transformação, sendo que quanto maior for o de transformação, maior será qualidade da questão. É perceptível nos livros, de forma geral, que a maioria das questões está no nível de confirmação. Palavras-chave: questionamento, química, livros didáticos |