Poster (Painel)
2174-1 | A formação de professores para o ensino de Ciências e os objetivos estabelecidos pelos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil | Autores: | Lindsai S.A.Batista2, Lilian Boccardo2
2 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, 3 UESB - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia |
Resumo: Neste trabalho, resultado de pesquisa bibliográfica, buscamos discutir a relação entre os objetivos estabelecidos para o ensino de ciências nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e os aspectos que compõem a formação do professor. A deficiência no ensino desta área é comprovada nas avaliações internacionais. Tal deficiência evidencia-se na insegurança e na abstenção do professor quando precisa ensinar Ciências nas suas turmas. Com base nos três modelos de formação do professor, identificados por Carr e Kemmis (1998), concluímos que esta, pautada somente na racionalidade técnica ou prática, não contempla a proposta de formação integral na educação infantil, nem oferece ao educador a segurança necessária para concretizar uma boa atuação nas aulas de Ciências. Propõe-se, então, uma formação de professores que alie os preceitos da racionalidade técnica, prática e crítica, visando uma preparação integral também do professor. Palavras-chave: Educação Infantil, Ensino de Ciências, Formação de Professores, RCNEI |