Poster (Painel)
2167-1 | Interfaces entre o ensino de Biologia Evolutiva e o Pensamento Complexo
| Autores: | NOBRE, S.B1,2, FARIAS, M.E.1
1 ULBRA - Universidade Luterana do Brasil, 2 FEEVALE - Universidade Feevale |
Resumo: Investigações sobre o ensino de evolução biológica no Brasil, nos últimos vinte anos, evidenciaram obstáculos didáticos e epistemológicos, que perpassam a compreensão equivocada de conceitos evolucionistas, a influência direta de crenças religiosas na práxis docente, bem como a dicotomia entre ciência e religião nos ambientes escolares. Nessa perspectiva, este trabalho procura realizar uma criteriosa análise das concepções de um grupo de professores, atuantes na região metropolitana de Porto Alegre-RS, sobre o ensino de Biologia Evolutiva, à luz do Pensamento Complexo. Trata-se de uma pesquisa empírica, fundamentada na investigação qualitativa, que explora a análise de conteúdo. Os resultados apontam que 70% dos professores possuem uma interpretação do processo evolutivo como uma ação progressiva, onde características como, o finalismo e o aumento de complexidade são recorrentes nas falas. Já 50% dos docentes não observam potencial e/ou contribuições diretas da perspectiva do Pensamento Complexo para o ensino de evolução biológica.
Palavras-chave: evolução biológica, concepções sobre biologia evolutiva, pensamento complexo, formação docente
Agência de fomento: CAPES |