Poster (Painel)
2165-1 | Letramento visual e formação de professores: habilidade de leitura de imagens para o ensino de conceitos biológicos | Autores: | Jefferson Silva Costa1, Tereza Cristina Cavalcanti de Albuquerque2,1, Ana Maria dos Anjos Carneiro-Leão1
1 UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco , 2 UFAL - Universidade Federal de Alagoas |
Resumo: O entendimento da comunicação como multimodal, tem tornado a semiótica um campo de estudo promissor, a partir da premissa de que não se pode mais supervalorizar as linguagens escrita e oral. Nesse contexto os professores, muitas vezes se encontram despreparados para realizar uma leitura de outros discursos, como o imagético, apesar de observarem sua potencialidade na educação em ciência. Assim sendo apresentamos para um grupo de licenciandos em Ciências Biológicas a fotografia de um modelo construído por um grupo de alunos do ensino fundamental e solicitamos a leitura da imagem a partir de três questionamentos. Objetivou-se identificar a partir de quais parâmetros os licenciandos realizam a leitura imagética. Como resultados, observamos leituras identificadas nas funções narrativa e conceitual (KRESS e VAN LEEUWEN, 2006), ressaltando que a leitura de uma imagem apresenta várias possibilidades de compreensão, considerando que os conhecimentos prévios e o campo de estudo dos leitores influenciam esta ação. Palavras-chave: Leitura de imagem, Alfabetização visual, Ciências Biológicas, Formação de professores
Agência de fomento: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) |