Poster (Painel)
2132-1 | A concepção e formalização de sequências didáticas no ensino de Zoologia: uma visão crítica do processo de formação de professores | Autores: | Moura-Silva, G1, Silva, Rosana L F1
1 IB - USP - Instituto de Biociências - Universidade de São Paulo, 2 IB - USP - Instituto de Biociências - Universidade de São Paulo |
Resumo: Investigamos a formação docente sob o olhar da concepção e formalização de sequências didáticas, com o objetivo de analisar como futuros professores propõem o ensino de Zoologia na educação básica. Para compreender as principais características utilizadas na elaboração das propostas nos baseamos no conjunto de técnicas Análise de Conteúdo (BARDIN, 2007). Ao materializar as discussões da disciplina em práticas pedagógicas por meio de sequências didáticas, os licenciandos demonstraram uma ampliação de uma visão mais pragmática do ensino de Zoologia, focada em temas relacionados à Saúde, para uma visão mais crítica, utilizando os conhecimentos científicos sobre os animais em atividades que permitam a percepção crítica, a tomada de decisão e o entendimento da perspectiva ecológico-evolutiva. Palavras-chave: formação inicial, sequências didáticas, zoologia
Agência de fomento: CNPq |