Poster (Painel)
2115-1 | MODELOS CONCRETOS E MAPEAMENTO CONCEITUAL: AVALIANDO A COMPREENSÃO DE ESTUDANTES SOBRE CÉLULA | Autores: | VINHOLI JUNIOR, A. J.1, GOBARA, S. T.2
1 IFMS - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, 2 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul |
Resumo: Essa pesquisa foi desenvolvida com base na Teoria da Aprendizagem Significativa envolvendo 56 estudantes de um curso técnico em Informática do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, município de Ponta Porã. O objetivo foi analisar se o uso dos modelos concretos e mapas conceituais, construídos pelos estudantes, são materiais potencialmente significativos para a aprendizagem de biologia celular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo intervenção, em que, inicialmente, foi aplicado um pré-teste para o levantamento dos subsunçores dos alunos e, posteriormente, utilizou-se como estratégia de ensino a modelagem didática para o estudo da célula. Ao final, aplicou-se um pós-teste e foi solicitada a confecção de um mapa conceitual sobre o conteúdo abordado. Considerando a natureza dos modelos utilizados, a análise dos testes e os mapas conceituais, concluiu-se que a sequência didática desenvolvida apresenta os elementos essenciais que os caracterizam como potencialmente significativos. Palavras-chave: ensino de biologia celular, mapas conceituais, aprendizagem significativa
Agência de fomento: Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso do Sul (FUNDECT) |