Poster (Painel)
1970-1 | Os diferentes tipos de abordagens presentes no conhecimento escolar de Ciências | Autores: | PAULA F F SOUSA1, MARIA REGINA D. KAWAMURA2
1 UFABC - Universidade Federal do ABC, 2 IFUSP - Instituto de Física - Universidade de São Paulo |
Resumo: Nesse trabalho procurou-se identificar a presença de diferentes abordagens do conhecimento escolar de Ciências, no ensino fundamental, através da análise de um tema específico. Os referenciais teóricos que nortearam a investigação apontam para uma intencionalidade presente na elaboração e na organização dos currículos e nos materiais que servem de apoio à formação docente (livros, manuais, etc.), mas, com frequência, é pouco explicitada. Dessa forma, a partir da análise de três livros didáticos de Ciências, buscou-se caracterizar a existência dessas possíveis intenções, a partir das abordagens identificadas nos materiais. Os resultados apontam que a percepção dessas intencionalidades pode constituir-se em um elemento adicional para a seleção dos livros e para a atividade do professor. Em comum, verificou-se uma visão de Ciências desarticulada dos conhecimentos das disciplinas que a compõem, como a Química, a Física, a Biologia, colocando em questão a desejada interdisciplinaridade. Palavras-chave: intencionalidade, livros de Ciências, visão de Ciências |