Poster (Painel)
1967-1 | Analogias, concepções e uso na sala de aula: um estudo de caso acerca do tema | Autores: | Santana, I. C. H.1, Santos, F. A.1, Feitosa, E. M. A.1, LIMA, J. C. T.1
1 FACEDI/UECE - Faculdade de Educ Itapipoca/Universidade Estadual do Ceará |
Resumo: A linguagem análoga representa um instrumento didático para a mediação de conceitos científicos, buscando promover o estabelecimento entre conhecimentos novos e familiares. Esta aproximação é comumente explorada no Ensino de Ciências em livros didáticos ou por professores. Mediante o papel ocupado por este instrumento, é necessário conhecer as prévias concepções dos professores acerca do tema. Objetivando este entendimento, foi realizado um estudo de natureza qualitativa, através do Estudo de Caso, tendo como instrumento de coleta o questionário, aplicado a quatro docentes das disciplinas de Ciências, Biologia e Química. Por meio desta ação foi possível perceber dificuldades, como conceituar analgias, carência de atividades formativas sobre a temática, e o uso inconsciente e assistemático. Deste modo, evidenciou-se a necessidade de problematização do tema dentro dos espaços de formação inicial e continuada de professores, para que seja compreendido o potencial construtor inerente ao ensino com analogias. Palavras-chave: linguagem análoga, ensino de biologia, ensino de química, ensino de ciências
Agência de fomento: Universidade Estadual do Ceará - UECE |