Poster (Painel)
1918-1 | RELAÇÃO DA TEORIA PEDAGÓGICA COM A PRÁTICA DOCENTE: CONTRIBUIÇÕES DOS CAMPOS CONCEITUAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DO PIBID. | Autores: | Tauceda, K. C. 1,2, Del Pino, J. C.1
1 UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2 CEJC - Colégio Estadual Júlio de Castilhos |
Resumo: Este trabalho propõe uma discussão sobre a formação inicial de professores no contexto do PIBID/IFRS, desenvolvido no Colégio Estadual Júlio de Castilhos, Porto Alegre, RS, no período de agosto de 2013 a dezembro de 2014. Busca-se refletir sobre algumas ações (confecção de protocolos para aulas práticas) em uma perspectiva de Schön, a reflexão-ação, e de Vergnaud, dos campos conceituais, com o propósito de aproximar e “resignificar” a teoria acadêmica da prática dos futuros docentes. Percebeu-se as dificuldades para a elaboração, pelos graduandos, do conceito “reflexão-ação” e propõe-se algumas aproximações de significados entre este conceito e a metodologia dos campos conceituais. Palavras-chave: PIBID, Campos Conceituais, ensino de ciências, reflexão-ação, formação de professores
Agência de fomento: CAPES |