Poster (Painel)
1879-1 | Uma análise de arcabouços teóricos sobre questões sociocientíficas no ensino de ciências | Autores: | Dália Melissa Conrado1, Nei Nunes-Neto1, Charbel N. El-Hani1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia |
Resumo: Devido ao aumento do número de trabalhos envolvendo o uso de questões sociocientíficas (QSCs) no ensino de ciências, e à escassez de avaliações na literatura sobre os pressupostos em que esses trabalhos têm se baseado, propomos discutir, a partir de uma revisão da literatura, os fundamentos de arcabouços teóricos presentes na literatura que subsidiam o uso de QSCs no ensino de ciências, considerando quatro critérios: aspectos teórico-epistemológicos, pedagógicos, éticos e vertentes de educação CTSA. A maior parte dos dez artigos avaliados não menciona esses critérios em seus fundamentos. Percebemos tendências predominantes de abordagens teóricas pós-positivistas, pedagogias holistas, antropocêntricas, baseadas em virtudes e educação CTSA para valores e desenvolvimento moral. A partir dessa análise, esperamos contribuir para um maior esclarecimento sobre as bases do uso de QSCs na educação CTSA e reflexões que possam aprimorar sua aplicação em sala de aula. Palavras-chave: currículo QSC, educação CTSA, métodos de ensino
Agência de fomento: CNPq; CAPES; FAPESB (INCT IN-TREE) |