Poster (Painel)
1826-1 | O tornar-se professor de sujeitos que ensinam ciências e matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental | Autores: | FLÔR, Cristhiane1, CARNEIRO, Reginaldo1
1 UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora |
Resumo: Neste trabalho, tivemos como objetivo apreender como as participantes de uma pesquisa sobre práticas docentes de professores iniciantes em ciências e matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental compreendem o processo de tornarem-se professoras, por meio da escrita de narrativas. Para tanto, colocamos em suspenso as ideias de completude, formação e homogeneização ao trabalhar com as narrativas das professoras. Os resultados apontam que o desejo pela docência é muito influenciado por relações familiares e de amizade e que a entrada na carreira muitas vezes ocorre antes da formatura, mediada pela realização de estágios supervisionados. Consideramos que esses resultados impactam no ensino de ciências e matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que, muitas vezes, atribuímos somente à formação nos cursos de Pedagogia déficits nesse ensino, deixando de lado experiências escolares prévias com as disciplinas em questão. Palavras-chave: Anos iniciais, Ensino de ciências e matemática, Ensino Fundamental, Formação de professores
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