Poster (Painel)
1742-1 | Contribuições teóricas e metodológicas para o estudo do diálogo entre conhecimentos tradicionais e conhecimentos científicos escolares | Autores: | D. Valderrama-Pérez1, A. Molina Andrade2, C.N. El-Hani1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia, 2 UDISTRITAL - Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
Resumo: A busca de criar condições para um diálogo entre conhecimentos tradicionais e conhecimentos científicos escolares na aula de ciências coloca tanto questões empíricas, relativas à construção e análise de ambientes de aprendizagem com esse propósito, quanto questões teórico-filosóficas, sobre o que significa um diálogo entre diferentes formas de conhecimento e sua implementação em sala de aula. Nessa comunicação apresentaremos reflexões inicias para essas questões, a partir do diálogo entre duas perspectivas Sul-Americanas no debate sobre as relações entre o ensino de ciências e a diversidade cultural, uma posição epistemológica pluralista pragmática e a perspectiva interpretativa dos conglomerados de relevância. Descrevemos e argumentamos, assim, conceitos e categorias para a configuração e interpretação de abordagens que valorizem os conhecimentos tradicionais no ensino de ciências, e que busquem colocar em diálogo os conhecimentos tradicionais com os conhecimentos científicos escolares. Palavras-chave: Diálogo, Modos de conhecer, Perfil conceitual, Conglomerados de relevância, Interações discursivas
Agência de fomento: CNPq, COLCIENCIAS |