Poster (Painel)
1725-1 | A formação do professor de Ciências e os saberes da docência: tecendo aproximações com a Situação de Estudo | Autores: | Wanderson Alves1, Maxwell Siqueira 1, Elisa Massena1, Poliana Gonçalves1
1 UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz |
Resumo: O presente artigo é fruto de diálogos e reflexões acerca dos principais desafios apontados pela literatura no que concerne aos problemas enfrentados pelo ensino e formação de professores de Ciências na contemporaneidade. Ao longo do texto buscamos contextualizar a docência como profissão que requer saberes especializados e tecer aproximações entre os modelos de formação que tem influenciado a formação do professor de Ciências, as concepções e tipologias de Tardif sobre os saberes docentes e a Situação de Estudo (SE) enquanto proposta de reconfiguração curricular que, de forma inovadora, tem contribuído para a formação profissional docente. O resultado dessas aproximações tem mostrado que a formação de professores nos espaços de organização curricular proporcionados pela SE possibilita pensar em pressupostos e paradigmas das racionalidades prática e crítica e que os saberes constituídos nesses espaços são diversos e temporais. Palavras-chave: formação de professores, saberes docentes, situação de estudo
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