Poster (Painel)
1721-1 | O currículo de Química para o Ensino Médio no Brasil: uma análise histórico-crítica | Autores: | Rafael Moreira Siqueira1,2, MORADILLO, E. F.1
1 UFBA - Universidade Federal da Bahia, 2 UFRB - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia |
Resumo: Neste trabalho teórico, realizou-se uma breve análise histórico-crítica do currículo de Química no Brasil, com foco nas diretrizes da LDB/1996 e dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a partir de uma perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica e seu referencial materialista histórico-dialético e do ideal de educação para emancipação. Consideramos que, de forma a garantir uma educação ao estudante que o permita a emancipação enquanto indivíduo humano, é necessária uma formação integral, fundada no ensino e aprendizagem dos conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos clássicos, que o permitam uma visão omnilateral do mundo, em seu todo e suas partes articuladas. Analisando o currículo de Química proposto na LDB/1996 e nos PCNs, percebe-se que o ideário neoliberal e o multiculturalismo são dominantes, com grande influência do construtivismo, sendo fundado no esvaziamento dos conteúdos científicos e em uma formação flexível, necessária para o atendimento às necessidades do modo de produção capitalista vigente. Palavras-chave: currículo de Química, pedagogia histórico-crítica, educação emancipadora, PCNs |