Poster (Painel)
1668-1 | Um panorama das Pesquisas sobre formação de professores na perspectiva Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS) | Autores: | LACERDA, N, O,S.2,1, SANTOS, W. L. P.1, WELLINGTON PEREIRA DE QUEIRÓS3,2
1 UEG - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS , 2 UNB - UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA, 3 UFMS - UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL |
Resumo: O objetivo desta pesquisa foi realizar um estudo tipo “Estado da Arte” da formação de professores, na perspectiva da Educação Ciência –Tecnologia –Sociedade, em periódicos da área de Ensino, no período de 2006 a 2015. A pesquisa foi realizada a partir da definição das palavras-chave: CTS, formação de professores, inicial e continuada. Em seguida a definição do escopo e seleção, definida por 9 periódicos online, classificados pela Capes no sistema Webqualis, e por fim realizamos a Análise Textual Discursiva (ATD). Obtivemos 15 artigos caracterizados como profissional crítico reflexivo e 02 como reflexivo. Não encontramos nenhum com o modelo Crítico Transformador. A maioria dos artigos adotou implicitamente o modelo reflexivo-crítico. Verificamos que as pesquisas ainda estão na forma de constatação de concepções e não ações críticas CTS, nos cursos de formação, sendo importante repensar políticas educacionais para reestruturar os currículos de formação de professores, em uma perspectiva crítica transformadora. Palavras-chave: Formação de professores de Ciências , Educação CTS, Estado da Arte
Agência de fomento: Universidade Estadual de Goiás (UEG) - PrG – Programa de Auxílio Eventos (Pró-Eventos) |